Элементы научного творчества

Научное творчество – область деятельности, незнакомая большинству школьников в этом возрасте. В среде начинающих обучение в нашей лаборатории ребят сочетаются большой интерес к науке как области деятельности, и в то же время представление о выполнении научных работ как о неком чрезвычайно сложном, почти магическом процессе, который недоступен их пониманию.

Цель данного курса - формирование мотивации к исследовательской активности. Она достигается через ознакомление ребят с некоторыми простейшими способами обращения с данными, такими, как работа со средними значениями величин, методы графического представления данных и формулировка гипотез на основе этих представлений. Таким образом, курс является пропедевтическим по отношению к курсам статистики второго и третьего уровня, а также способствует укреплению межпредметных связей между биологией и точными науками.

Основная форма занятий – насыщенный практическими заданиями семинар, в котором объяснение нового материала занимает сравнительно небольшое время, а большее внимание уделяется решению задач и их обсуждению. Задачи, в связи с особенностями возраста, формулируются в занимательной, зачастую – сказочной форме. Необходимый минимум терминологии вводится после успешного решения каждой задачи, с тем, чтобы не создавать у учащихся впечатление чрезмерной сложности. Задачи позволяют применять индивидуальный подход, учитывающий особенности восприятия и ритм работы конкретного ребёнка, а также организовывать разнообразную работу в группах, что способствует развитию навыков взаимодействия в творческом коллективе.

Учебно - тематический план

*	*	В аудитории		Экскурсии	Всего
		теор	практ
1	Способы изучения природы. Наблюдение, описание, измерение, эксперимент.	4			4
2	Задачи, вызывающие необходимость подсчёта среднего. Связанные с этим трудности.		2		2
3	Распределение и гистограмма		2		2
4	Задачи, вызывающие необходимость построения диаграмм рассеивания.		2		2
5	Задачи, связанные с построением круговых диаграмм		2		2
6	От вопроса к гипотезе и проверке		4		4
7	Свободная задача. обобщение		2		2
	Итого	4	14		18

Успешность освоения этого курса отражается в том, насколько качественно выполнены учащимся те или иные задачи. Поэтому, в этом курсе не предусмотрены специальные формы проверки.

К сожалению, литература, посвящённая специально этой тематике, авторам программы неизвестна. В небольшой степени, при очень сильной адаптации, выборочно может использоваться материал, посвящённый визуализации данных из таких источников, как

Зайцев Г.Н. Математическая статистика в экспериментальной ботанике. М., 1984. Плохинский Н.А. Биометрия. Новосибирск, 1961. Плохинский Н.А. Математические методы в биологии. М., 1978. Рокицкий П.Ф. Биологическая статистика. Минск: 1967. Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Статистический анализ данных на компьютере. М.,1998.

Отсутствие целевой литературы по этой тематике делает подготовку учебно-методических материалов к этой теме одной из важнейших задач авторского коллектива на ближайшее время.