Интернет-семинар

как к этому пришли

Интернет-семинар, который состоялся в нашей лаборатории впервые - это совершенно новая для нас технология, абсолютно новая стезя, поэтому неудивительно и то, что делалось всё путём многих проб и ошибок.

Возник он как реакция на совершенно конкретный вызов, и вызов это зародился совсем в другой образовательной среде - в школе им. Горчакова

Эта школа представляет собою интернат, претендующий (и не без некоторых оснований) на то, чтобы считаться преемником царскосельского лицея. Как и положено интернату, он несколько страдает от своей замкнутости, от того, что круг постоянного общения неширок. Образование зато там даётся надёжное, хорошее, то, что спокойно можно назвать "выше среднего"

Биологию там сейчас ведёт руководитель лаборатории ботаники - И.В.Черепанов. А вызов, собственно, состоял в том, что в самом начале изучения курса "биология человека (биология 8)" выяснилось, что не в шутку а всерьёз многие ученики считают сведения о том, что человек произошёл от обезьяны, досадным недоразумением. Напрасно Иван Владимирович надеялся пройти эту тему на всех парах малой кровью.

Беда только в том, что хроническое и планомерное обсуждение очень трудно организовывать когда школьники живут в интернате в Павловске, а преподаватель - на Васильевском острове. Так на горизонте забрезжила тень интернета, который был призван решить проблему. Обе стороны обеспечены вполне.

И ещё сразу забрезжила возможность втянуть в это обсуждение и ещё народ, раскрыть дискуссию немного, пригласить в неё и других школьников, и коллег, кого удастся.

основная коллизия

Собственно, в глубине основным двигателем дискуссии (как и было написано выше) было противостояние креационистских воззрений с эволюционным учением. Только в начале оно было выражено мягко - в форме недоумения, неуверенности ребят в собственной позиции. Именно поэтому и была принята такая, в сущности, двухчастная схема - сперва свободное обсуждение в интернете с привлечением серьёзных специалистов, а потом очная встреча, семинар, обсуждение и более чёткое осознание своих позиций. На этапе интернет-обсуждения, однако, противостояние приобрело особенно поляризованный вид, в связи с появлением в сообществе некоего А.Ю.Вуймы. Это - один из двух специалистов PR, которые являются основной движущей силой известного обезьяньего процесса в Питере.

участники

Основные участники описываемых действий таковы:

• Школа имени Горчакова, точнее её старший, 8 класс. Полторы дюжины замечательно активных, умных и инициативных ребят, для которых происходящее стало частью учебных будней. Хозяева, принявшие у себя заключительный (очный) семинар.
• Лаборатория ботаники, на сайте которой сейчас Вы находитесь. Очень разношёрстный коллектив увлечённых естественными науками школьников, студентов, специалистов. Есть как любители, так и профессионалы. Хозяева, принявшие у себя вот здесь интернет-часть действа. Естественно - и техническую сторону, администрирование-модерирование итд.
• Специалисты - биологи
  • Алексей Куприянов - Сотрудник института истории естествознания, К.Б.Н., энтомолог
  • Алексей Оскольский - Сотрудник БИН РАН, К.Б.Н., анатомия растений.
  • Александр Кудрявцев - Сотрудник кафедры ЗБП, К.Б.Н., протозоология.
• Специалисты - педагоги-биологи
  • Елена Зачёсова - Москва, Институт открытого образования
  • Иван Черепанов - СПб, Школа Горчакова, ГДТЮ.
• а также
  • А.Ю.Вуйма - Пиарщик, автор вот этого скучного шоу "Маша против преподавания эволюционной теории в школе" - защищал крайне ортодоксальные креационистские взгляды, к сожалению, испытывал большие трудности с азами биологии
  • В.Д.Семёнов, физик из Новосибирска. Отстаивал взгляды крайней непримиримости к любым проявлениям религии

Нельзя не упомянуть с благодарностью Василия - чрезвычайно корректного и заинтересованного участника, студента-биолога, который на протяжении всего обсуждения многократно помогал направить дискуссию в конструктивное русло.

И это - только основные участники обсуждения. На самом деле же, их было ещё много больше.

этапы

пред-обсуждение, подготовка

Примерно на протяжение двух недель в конце сентября - начале октября - кулуарное обсуждение возможности такого проекта с потенциальными его участниками.

После этого - одна-единственная нитка обсуждения, пока ещё - в другом разделе форума - в "разном". В процессе работы этой ветки начало формироваться ядро активистов, в то же время прозвучали предложения, конкретизирующие тематику будущего обсуждения.

работа форума

Примерно через две недели на форуме был создан основной (временный) раздел "вокруг происхождения человека", туда была перемещена ветка пред-обсуждения, там были заведены и ветки, соответствующие отдельным темам - Альтернативная гипотеза: земноводное происхождение человека; Как же всё было?; Что за штука - интеллект?; Так хоть чем-то мы от них отличаемся?. Дискуссия шла довольно живо, хотя и не бурно. Участие школьников весьма разнилось. Были как просто читатели, так и участники обсуждения самой разной степени активности. Фактически большинство учащихся, приглашённых к участию, как минимум становились регулярными читателями тем. Значительную активность, правда проявляли лишь единицы и им огромное спасибо.

Перелом наступил вскоре после возникновения тем, плотно затрагивающих креационистскую тематику - Сотворён?; и, особенно - Обезьяньи процессы. Прошу высказаться.. Именно после этого на форуме зарегистрировался А.Ю.Вуйма Это чрезвычайно оживило форум. Резко повысилась активность участия специалистов. Дело в том, что никто из нас не мог бы настолько серьёзно защищать позиции креационизма хотя бы даже ради игры.

С этого момента значительная часть дискуссии была сконцентрирована только вокруг заявлений А.Ю., причём в некоторые дни появлялось более, чем по сотне сообщений, а эмоциональный накал стал слишком силён. В результате увеличилась активность специалистов, но школьники притихли, пережидая основной накал. Многое о течении этого семинара можно прочестьздесь

Дополнительной остроты добавил участник под ником Скептик - В.Д.Семёнов. Возможно без его участия было бы не так легко увидеть, что ко второй половине обсуждения дилемма "что правильно, а что нет" трансформировалась в вопрос "могут ли сосуществовать (на одной планете, в одном обществе, в одном коллективе, в одном человеке) религия и наука, то есть в вопрос об отношении к тем, кто думает не так как ты. Оказалось вдруг, что как с позиций догматического креационизма, так и с позиций воинствующего атеизма начальная посылка одна и та же: "дарвинизм и религия несовместимы". дальнейшие выводы из этого делаются разные, но в утверждении этого тезиса - на редкость единодушны и близки.

Тем интереснее, что преобладающим настроением на форуме всё-таки стала убеждённость в разрешимости, и даже кажущемся характере этого противоречия, настрой на позитивное восприятие позиций оппонента (там, где оппонент оставляет для этого какие-либо шансы). Существующие доводы антидарвинистского характера при этом трактовались как неубедительные, а иногда - и недобросовестные.

В последней фазе интернет-обсуждения пришлось активно тормозить чрезмерно эмоционально развивавшееся обсуждение. Это было связано преимущественно с тем, что А.Ю.Вуйма, не умея на самом деле заниматься пиаром (что бы он там не утверждал) перешёл от обычных провокационных высказываний к кросспостингу, спаму, генерации добавочных аккаунтов итд. В связи с этим, он стал первым за время существования форума удалённым участником. С целью торможения обсуждения отдельные пассивные темы закрывались и переносились в специальный раздел - "музей". Туда же попадали плоды провокационной деятельности горе-пиарщика.

очное обсуждение

Фотографии

8 декабря на базе школы им. Горчакова прошло очное обсуждение темы. На нём присутствовали: Приглашённые специалисты - А.А.Оскольский, А.В.Куприянов, А.А.Кудрявцев и другие, учащиеся и педагоги из школы им. Горчакова, из отдела биологии ГДТЮ, Аничкова лицея, школы 56, заинтересованные родители. В общем - представительный кворум. Обсуждение состояло из трёх этапов:

• свободные речи свободных колумнистов.
  • А.А.Оскольский, вслушиваясь вместе с аудиторией в смыслы слова человек отчленял то, что явно подлежит рассмотрению в биологии от того, что вряд ли является объектом научного исследования, будучи в то же время обязательно присуще человеку
  • А.В.Куприянов Рассказал об истории возникновения противостояния между наукой и религией и о существующей в биологии системе доказательств.
• вопросы из зала и ответы на них.

Вот здесь мы (организаторы) промахнулись. Вопросов было СТОЛЬКО, что обсудить все вряд ли было возможно. Поэтому, посветив такой дискуссии (о доказательствах эволюции, о научных и ненаучных методах) чуть меньше часа, вопросы решили перенести опять же в интернет (см. ниже)

• обсуждение в отдельных смешанных командах. Тема: "что нужно бы иметь в виду, приступая к преподаванию (или сочинению программ) эволюционной теории в школе. Общее резюме этого обсуждения: **В биологии проходим биологию, а богословские аспекты - почему бы и нет, но факультативно
  • Убрать из учебников все (как в ту, так и в другую сторону) кивки в сторону идеологии
  • Современнее и по возможности аргументированнее, по возможности освещая различные НАУЧНЫЕ течения и не чураясь объявления нерешённых проблем.

Впечатления от этого семинара здесь

работа с вопросами

Огромное количество вопросов, которые не успели обсудить на семинаре, послужило темой к продолжению активности в интернете. Вопросы были сгруппированы и генерализованы по темам и обсуждались здесь:1; 2; 3; 4; 5; 6.

в значительной мере получившееся обсуждение носило обобщающий характер.

пост-обсуждение

В сущности - ещё продолжается. И здесь, и на форуме. И в кулуарах, конечно, тоже. Одной из форм продолжения проекта, возможно, станет работа команды специалистов над учебным материалом по этим темам. Но это уже совсем другая тема. Мы будем рады Вашим откликам на форуме.

новые возможности

пока вкратце хотелось бы перечислить некоторые явные достоинства получившейся формы:

• Возможность долговременного объединения усилий участников, которые пространственно сильно удалены друг от друга.
• Проект для ленивых и занятых. Нет необходимости сидеть за ним постоянно, образовалось несколько минут - можно пойти и отреагировать. Тем самым используя во благо неизбежные лакуны в течение дел.
• Возможность параллельного и взаимопроникающего обсуждения нескольких тем одновременно
• Достоинства заочности - относительная свобода взаимодействия между участниками с очень разным возрастом, подготовкой и позицией.
• Возможность продемонстрировать конструктивное использование виртуального пространства для школьников.
• Новое, и уже потому любопытное.
• Дешевизна в лучшем смысле
• Остаётся экземпляр всякого слова-не-воробья. Иногда дисциплинирует дискуссию, и оставляет пищу для размышлений.

трудности и неловкости

и некоторые проблемы:

• Ну вот не у всех есть интернет, и всё тут.
• когда вся школа садится в форум, не всякий широкий канал не иссякнет, увы.
• Недостатки заочности - возможность безнаказанных провокационных злонамеренностей
• Недостатки заочности - отсутствуют эмоциональные невербальные сдержки. С невидимым оппонентом проще пойти на конфликт.

надежды и перспективы

1. Обдумываем (хорошо бы - вместе)
2. Пытаемся организовать что-то ещё дискуссионно-биологическое с использованием форумной среды.

И надеемся на Ваши отзывы и соображения.