Введение
Основной целью данного курса является адаптация новичков к условиям лаборатории, а также освоение ими базисных методологических понятий (наблюдение, описание, сравнение, эксперимент).
Период адаптации новичка в лаборатории является одним из важнейших, от его прохождения зависит возможность и успешность прохождения всей программы лаборатории. В ходе этого этапа происходит формирование представлений человека о лаборатории вообще и ее коллективе в частности, а как следствие появление желания заниматься в ней. Кроме того, именно в это время у ученика появляются первые знакомства со сверстниками в рамках лаборатории, что также имеет большое значение для человека, попавшего в новую для него среду.
В то же время, новички, приходящие в лабораторию, как правило, активно жаждут как можно быстрее начать изучение избранного ими предмета, и поэтому важно на первом этапе предложить им содержательно важный и интересный, необычный материал для усвоения. В связи с этим, фактическое наполнение данного курса велико, и в основном связано с разнообразием того, что мы понимаем под словом “живое” и, в связи с этим – с разнообразием подходов к его изучению.
По форме это – теоретически занятия, насыщенные решением познавательных задач в группах небольшой численности и переменного состава. Теоретическая часть связана с объяснением того, что понимается под тем или иным уровнем организации живого. Практическая - связана с попыткой школьников разрабатывать различные подходы к решению тех или иных познавательных задач, специально разработанных педагогом.
Учебно - тематический план
| * | * | В аудитории | Экскурсии | Всего | |
| теор | практ | ||||
| 1 | Знакомство, наши планы. | 2 | 2 | ||
| 2 | Уровни организации. | 1 | 1 | 2 | |
| 3 | Гипотеза и доказательства, Наблюдение, измерение, эксперимент | 2 | 2 | 4 | |
| 4 | Клеточный и тканевый уровни. Что это, и какие методы используют | 1 | 1 | 2 | |
| 5 | Организмы. Как их изучают | 2 | 2 | 4 | |
| 6 | Популяции, сообщества, биосфера. Как их можно изучать | 1 | 1 | 2 | |
| 7 | Вывод. Всё это интересно, сложно, но познаваемо. | 2 | 2 | ||
| Итого | 11 | 7 | 18 | ||
Литература
Андреева Е.В. Химия жизни. - Л.:Детская л-ра, 1967 Вайнар Р. Движение растений. - М.Знание, 1987 Галактионов С.Г., Юрин В.М. Ботаники с гальванометром. - М.:Знание, 1979 Киселева Н.С., Шелухин Н.В. Атлас по анатомии растений. - Минск: Высшая школа, 1969 Лебедева Т.С., Сытик К.М. Пигменты растительного мира. Киев: Наукова думка, 1986 Молин Г. Ботанические опыты без приборов. - М.: изд.Наркомпроса, 1941 Кунишкова Т.В., Петров В.В. География растений с основами ботаники. - М.: Просвещение, 1987 Мариковский П.И. Там, откуда ушли реки. - М.: Мысль, 1982 Миркин Б.М. Что такое растительные сообщества. - М.: Наука, 1986 Мейен С.В. Следы трав индейских. - М.: Мысль, 1981 Родин Л.Е. На разных широтах. - М.: Мысль, 1988 Растительный мир Земли (под.ред.Фукарека Ф., в двух томах). - М.: Мир, 1982
